对评析教育现象的答辩技能

近年来，社会有关教师体罚学生，学校将奥赛成绩作为升学依据，普及九年义务教育，农民工子女上学困难等教育现象的报道层出不穷。而评委也日益侧重考查考生对这些教育现象的评析。通过准教师对这些现象的阐释，评委可以考查出其思想意识与逻辑分析、言语表达、问题解决等能力，对教育现象的提问一般分为两大类：一是提问教育热点问题，二是提问教育教学问题。首先来分析如何应对教育热点问题。

(一)对教育热点问题的问答

时下，对教育热点问题的看法众说不一，评委对教育热点问题的发问是想考查考生对这些现象的分析是否有个人的见解。考生需透过现象抓住事物的本质，分析现象时须有自己坚定的立场。举例示之，评委询问：“现今，许多学校都看重奥赛等活动，直接将奥赛成绩与升学挂钩，你对此种现象作何评价？”奧赛活动实为部分学习能力较强，在课堂学习之外还有精力学习高难知识的学生提供一次机会去提高自我，其本意是在自愿参加的前提下，去提升优秀学生的知识储备与应用能力。而如今，许多学校将其看作升学的依据，导致多数家长逼迫自己的孩子去参加业余辅导班。直接导致的后果是，社会上课外辅导班盛行，学生课业压力较大。这不仅不符合科学的学习规律，而且还拉大了学生之间的距离，从而导致学生的等级分化，学生上学机会的不公平。故将奥赛成绩作为升学依据的举措实不可取，它严重颠覆了学生的平等地位，对学生的身心产生了巨大的负面影响。考生在回答此类问题时，首先需分析现象的本质含义，其次围绕新课改中对学生主体地位的规定：学生是发展中的个体，其地位平等，阐释现象产生的直接后果。后，考生要明确阐述自己的立场与观点。

再比如回答“请你分析农民工子女上学困难这一现象”类似问题时，首先考生需指出时下越来越多的农民由于贫困而走出农村进入城镇打工。这一举动带来的影响不仅是土地荒废，而且还给子女入学增加了困难。由于城市学校有限等各种原因，很多农民工子女无法入学或进入条件极差的学校就读。其次，考生应围绕学生主体地位平等，并结合国家现有的政策方针来阐述自我观点。后考生需提出问题的解决方案：一是国家需加大对农民的保障力度，从根源上解决问题。二是政府应积极出台政策并加强执行力度，保障农民工子女上学受教育(九年义务教育)的权利。

至于“针对教师体罚学生的行为谈谈你的看法”这一类教育热点问题，回答时需遵循以下三点：第一，阐述自己所知的教师体罚学生的事件，诸如“某地教师因学生打架问题体罚学生”“某地教师因学生上课乱插嘴而掌掴学生”等。第二，从教师品德素养角度来分析问题，揭示其存在的本质原因。第三，表明自我坚定的态度，同样的问题不会发生在自己身上，并提出合理化的解决方案，诸如教师上岗前的心理测试以及加强学校监督举报措施等。

(二)对教育教学问题的问答

评委一般从两方面对教育教学问题进行提问：一是教学过程中的突出方法，二是教学过程中存在的问题。

评委针对教学过程中的突出方法，通常会提出以下几个问题：“有些教师上课的时候会让学生们自主探究，发现问题、讨论问题、解决问题。对此你作何评价？”“目前许多语文教师在上课的时候会播放音乐或出示图片、幻灯片、视频等涉及教学的情境，而有些音乐教师也会利用诗词创造意境，美术教师更是利用音乐、文学等手段激励学生，对于这种学科知识的交叉性运用，你有何看法？”

让学生自主探究是新课改理念的集中体现，它重视了学生的主体地位，有利于培养学生自主解决问题的能力，更利于学生对知识的吸收以及转化。切记教师在具体的教学中须引导学生发现问题，再组织学生一起探究。教师在课堂上不仅要传授知识，更要培养学生的综合能力，陶冶其情操，美化其心灵。而情境激学法是当下课堂中教师普遍采用的教学手法。它能大限度地激起学生的学习兴趣。同时，也能对学生实施美育。新课程标准中规定教师要善于结合姊妹学科，设计教学过程，要注意对学生实施德育和美育。可见，教师应达到“十项全能”这种提议也具有一定的合理性。

综上所述，对于此类问题的作答，考生首先要肯定在教学过程中使用的教学手段。其次，考生需指出这些方法的使用具有怎样的实际意义。后重点阐述自己在以后的教学过程中会怎样切合实际地使用该教学方法。

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