教学

内容

比例的意义

时间

分配

讲授

练习

12分

28分

教学

理念

数学课堂要面向学生的生活世界和社会实践，联系生活情境，激发学生参与。教学伊始，通过学生比较熟悉的国旗的不同数据，让学生通过计算、比较，从而引入比例的意义，激起学生学习的兴趣和求知欲。

教学

目标

使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否成比例。

教学

准备

    实物投影、教室里的国旗

教

学

流

程

一、旧知铺垫

1、什么是比？

（1）一辆汽车5小时行驶300千米，写出路程与时间的比，并化简。

（2）小明身高1.2米，小张身高1.4米，写出小明与小张身高的比。

2、求下面各比的比值。12：16     ：     4.5：2.7     10：6

二、探索新知

1．教学例1。

（1）实物投影呈现课文情境图。（不出现国旗长、宽数据）

①说一说各幅图的情景。

②图中有什么相同之处？

（2）你知道这些国旗的长和宽是多少吗？

① 出现各图中国旗的长、宽数据。

② 测量教室里国旗的长、宽各是多少厘米。

（3）（指教室里的国旗）这面国旗的长和宽的比值是多少？

学生回答教师板书：

60：40=

（4）操场上的国旗的长和宽的比值是多少？与这面国旗有什么关系？

①   学生回答长、宽比值。  2．4：1.6= 

② 两面国旗的长和宽的比值相等。

板书:2.4:1.6=60:40       也可以写成  = 

教

学

流

程

(5)什么是比例?

在这一基础上，教师可以明确告诉学生比例的意义，并板书：

表示两个比相等的式子叫做比例。

（6）找比例。

师：在这四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？

过程要求：①   学生猜想另外两面国旗长、宽的比值。

②   求出国旗长、宽的比值，并组成比例。③   汇报。

2、完成课文“做一做”。

第1题。

（1）什么样的比可以组成比例？（2）把组成的比例写出来。

（3）说一说你是怎么找的。（4）同学之间互相交流，检验各自所写的比例。

第2题。

（1）学生独立写比例，看谁写得多。

（2）同学之间互相交流，说一说你是怎么写的，一共可以写多少个不同的比例。

3．课堂小结。

（1）什么叫做比例？（2）一个比例式可以改写成几个不同的比例式？

三、巩固练习

完成课文练习六第1～3题。

四、布置作业

板

书

设

计

比例的意义

表示两个比相等的式子叫做比例

① 有两个比

比例

② 比值一定相等

课总

后结

本节课的教学，通过创设情境，运用学生身边比较熟悉的国旗的不同数据，让学生通过计算、讨论、交流，引入新课，从而感知数学来源于生活，从而激发学生的学习兴趣，整一节课，都是以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主体意识。